CONVOCATORIA
INTERNATIONAL STANDING CONFERENCE
FOR THE HISTORY OF EDUCATION (ISCHE 33)
ESTADO, EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
NUEVAS PERSPECTIVAS SOBRE UN VIEJO DEBATE
Julio 26 - 29 de 2011, San Luis Potosí, México
La conmemoración del Bicentenario de los movimientos de Independencia de América Latina, y más ampliamente del Mundo Atlántico, enmarcan el tema de ISCHE 33. Las realidades y los debates latinoamericanos cuestionan la imagen de Naciones como "Comunidades Imaginarias" y de Estados dedicados a forjar una patria de ciudadanos. Durante más de dos siglos de sublevaciones políticas, guerras civiles y movimientos revolucionarios, diversos grupos tanto políticos como civiles recuperaron tradiciones culturales que antecedían a la Independencia y generaron las nuevas acciones y movimientos culturales que conformaron el legado educativo de la región.
La historia de la educación en todas partes ha cuestionado certezas arraigadas, incluyendo el peso otorgado al Estado como portador único del poder, capaz de proveer y vigilar la educación nacional. Los estudios muestran que los sistemas educativos, lejos de garantizar una educación uniforme, han organizado la diversidad y reproducido la desigualdad, al canalizar capital económico y simbólico a través de diferentes instituciones, separando categorías de clase, región, género, religión, etnicidad, raza, generación y habilidad. Las perspectivas recientes también han reescrito la historia oficial para incorporar a los múltiples movimientos culturales que han reforzado o desafiado los proyectos hegemónicos. Identifican una gama de actores -corporaciones civiles, religiosas y económicas, familias, comunidades y partidos- que coincidieron o bien se enfrentaron en torno a la construcción social de la educación. Nuevos estudios destacan las tensiones entre organismos nacionales e internacionales que canalizaron recursos y modelos en un sistema de intercambio desigual y de apropiaciones no previstas.
Como resultado, es posible concebir a las instituciones educativas como nodos dentro de redes dinámicas inmersas en relaciones desiguales de poder, que se transforman a través de procesos de imposición, intercambio, negociación y resistencia entre múltiples actores. A través de estas redes se movilizan y combinan teorías, métodos y tecnologías pedagógicas para regular y racionalizar los procesos educativos, pero también para configurar nuevas formas de organización y liberación social. Esta perspectiva nos permite comprender de manera más equilibrada la distribución de conocimiento y poder entre los gobernantes y los gobernados.
Sugerimos las siguientes áreas temáticas.
1. Repensando la relación: sociedad, Estado y educación
¿Cómo han abordado el pensamiento y las corrientes historiográficas las maneras en que distintos actores, estatales y sociales, han construido, impuesto, negociado, adoptado o resistido los modelos educativos hegemónicos?
2. Ciudadanos imaginados o construidos socialmente
¿Cómo se han formado ciudadanos mediante procesos formales e informales en las instituciones públicas y organizaciones sociales y cómo han adoptado, debatido o propuesto proyectos educativos alternativos los propios ciudadanos?
3. Tensiones en torno a las leyes y normas educativas
¿Cómo han legislado, regulado y controlado las prácticas educativas los Estados y cómo han propuesto, apropiado y resistido normas y prácticas educativas diferentes sectores de la sociedad?
4. Subjetividades y coreografías escolares
¿Cómo se han disciplinado cuerpos, construido subjetividades, distinguido géneros y transformado identidades, a través de los cambiantes arreglos espaciales, temporales y sociales de la escolarizació n?
5. Límites y fronteras en la educación
¿Cómo se han utilizado textos y prácticas educativas por diversos actores políticos y sociales para establecer, mantener o atravesar las fronteras que separan naciones, regiones, clases, etnicidades, habilidades y géneros, además de conocimientos y disciplinas?
6. Los Estados y las organizaciones religiosas
¿Cómo se han enfrentado o bien colaborado entre sí los Estados y las organizaciones religiosas en torno a la oferta educativa y la representació n de tradiciones nacionales?
7. Representaciones de Independencias y movimientos sociales
¿Cómo se han representado los momentos fundacionales, las luchas de liberación y los
movimientos revolucionarios en los textos y los rituales escolares en distintos periodos y naciones?
8. Desarrollos científicos y tecnológicos en la educación
¿Cómo se han promovido, adoptado o rechazado diversos desarrollos científicos y tecnológicos en los procesos educativos, incidiendo en las configuraciones económicas y culturales de las naciones?
Todas las propuestas deben ser enviadas por correo electrónico a: ische33@gmail. com
Los resúmenes de propuestas cuya extensión máxima deberá ser de 500 palabras, se enviarán en inglés así como una nota curricular de media cuartilla en donde se incluyan las publicaciones más relevantes.
La fecha límite para la recepción de las propuestas es el 31 de diciembre del 2010.
La propuesta debe contener la siguiente información:
- Nombre del autor o autores.
- Máximo grado académico y puesto que ocupa en la institución.
- Institución de adscripción.
- Dirección en donde se recibe la correspondencia.
- Dirección de correo electrónico.
- Título de la ponencia o comunicación.
- Resumen en inglés de un máximo de 500 palabras.
- Área temática en donde se inscribe.
- Idioma en que se realizará la presentación: inglés, francés, alemán, portugués o español.
- Equipo técnico requerido durante la presentación
- Nota curricular de media cuartilla.
El comité científico evaluará las propuestas y se emitirán las respuestas a partir de marzo 15, 2011.
Los idiomas oficiales para hacer presentaciones serán: inglés, francés, alemán, portugués y español.
Posteriormente enviaremos mayores informes desde la página web que se abrirá especialmente
para ISCHE 33, misma que se encuentra en construcción.
Coordinación general de ISCHE 33
Kate Rousmaniere
President, International Standing Conference
for the History of Education (ISCHE), 2009-2012
Professor & Chair
Department of Educational Leadership
Miami University
Dra. Luz Elena Galván Lafarga
Área de Antropología e Historia de la Educación
Centro de Investigaciones y Estudios Superiores
en Antropología Social CIESAS-Ciudad de México
Dra. Oresta López Pérez
Programa de Historia
El Colegio de San Luis AC., San Luis Potosí, México
Mayores informes comunicarse a ische33@gmail. com
http://schhe.blogspot.com/2010/07/convocatoria-ische-33-san-luis-potosi.html